孩子的行为界限
文/玉吊钟
现代家庭孩子生的少，很多父母都只生一个，且父母生孩子的年龄越来越大，“老年得子”现象越加增多了。父母对孩子宠爱有加，称呼起来都是一口一声“宝贝”。孩子犯错后，不懂，也不舍得批评教育，连话说重点都不愿，生怕委屈了孩子。有一个孩子把幼儿园的金鱼捏死了，老师把母亲叫到学校，不想这位母亲说：这算什么，不就是几条金鱼吗，明天让他爸爸买几条回来不就可以了。
父母在疼爱孩子的过程中，常常把握不了度，对孩子的需求有求必应，殊不知这种过度疼爱会宠坏了孩子。让孩子无所适从，任性放纵，以自我为中心，自律能力差，......没有行为边界意识。长大后独立走上社会，融入环境困难，规则意识差，工作生活中，大环境会教育他，补上小时候成长中欠下的这一课。
展开剩余80%卢梭说：你想毁掉一个孩子，最简单的办法就是对他百依百顺。
“没有惩罚的教育不是完整的教育，没有对孩子说‘不’的教育是不完整的教育。”对孩子说“不”，给他们划定行为界限，是告诉他们一个道理：生活中，你可以想所欲想，但不能为所欲为。
孩子犯了错误后，给予适当惩罚，其实是帮他们在成长中找到预见性，知道自己的行为底线在哪里，行为取舍形成“对与错”，“好与坏”的评判标准，从而获得了安全感。一些孩子在同伴中肆无忌惮，攻击性强，不仅是没有形成行为的边界感，更是内心里想获得别人关注，缺少安全感的表现。
孩子成长中会经历一个个不同的生理心理发展阶段，顺利地度过这些阶段，孩子身心得到成长，否则孩子的心理发展就可能停滞，甚至于倒退到更早阶段。
孩子的身心发展中会经历一个秩序感建立的过程。孩子喜欢什么事情由自己作主，喜欢自己摆放东西，关门，按电梯，甚至于大人做过后，嚷嚷着自己要重新再做一次，……这时大人管教要有耐心，不能与孩子对着来，认为其蛮不讲理，发脾气，运用手中权力制止，导致孩子行为畏缩，不管尝试。也要做好安全方面的监管，过了这一阵，孩子的身心会成长起来，进入下一阶段。
在树立孩子行为界限的过程中，双方难免会发生一些冲突，孩子产生情绪，特别是习惯没有养成前。这时要接纳理解孩子的各种情绪，不要对孩子的感受不屑一顾。孩子犯了错，需要父母做好引导，而不是一味压制，或牵就，不能放弃设立的边界，前功尽弃。父母在教育中意志坚定果决，但表达出来的方式是柔和的，而不是冷漠的，刻板的。设身处地地理解孩子的愿望和感受，有条件的反对，建立起情感连接。如“我知道你还想再玩会，可是已经到了睡觉时间了。我会给你讲故事，陪伴你入睡。”“现在是做作业的时间了，完成作业之后，你可以继续做游戏。”
有一位母亲平时忙于工作，鲜有陪伴女儿。有一次女孩与母亲商量，每天帮家里干一小时家务，母亲就给五元钱。坚持了一段时间后，有感于孩子的惊喜变化，母亲问她缘由。孩子说等挣够了钱，想请母亲跟她一起去自然动物园玩。母亲听了深受震惊，感动，赶紧说：孩子你不要做家务了，妈妈这个周末就有空，可以带你去玩。
深入、共情的情感连接要与严明的规则相结合，如果我们已经与孩子建立了情感连接，可以帮助他们在糟糕的情绪当中冷静下来，学会倾听，理解我们说的话。从而为下一步引导他们去做更得当的事情营造环境，帮助他们找到掌控自己的方法，培养情绪管理能力。
孩子的管与教是有机结合的，重心在于教，而非管，不要去机械地限制孩子的行为。设立边界时，尽管引发孩子的反对，要耐心引导，引发孩子去思考反省：在边界面前，有所为，有所不为。
父母要引导孩子参与管教过程，而不是被动地接受大人填压专制式的管教。在受到惩罚后，要与孩子积极互动，"你怎么看待这次事情”"以后碰到类似事情你会怎么做”"现在心里怎么想的”......犯错后，父母启发孩子去思考，吸取教训，提高发现问题，自我纠错的能力，胜过一味地批评教育。犯错是一种宝贵的学习途径，要允许孩子犯错，鼓励孩子大胆去尝试。
孩子越了界，惩罚孩子要遵守“热炉”原则，即碰到了就会感觉到烫，犯了错马上就给予适当的惩罚，如此会让孩子的边界感更加清晰具体。也就是我们传统说的“人前教子，枕上教妻。”而不是事情过去许久，旧事重提，秋后算账，难以让孩子的行为与规则形成条件反射。
我们在设定界限时，是在帮助孩子更多地发挥理性思维，提高自控能力，管理自己的行为和身体、思想，变他律为自律，习惯成自然，形成严谨自律的人格特点。
孩子一下子难以达到父母的要求，不要急于求成。从孩子行为的改变，到形成习惯，性格，有一个量与质积累的变化过程。教育孩子，是双向成长的过程。管教中，父母与孩子共同成长，不仅体现在教育方面的专业知识，还有修炼耐心，爱心，培养延迟满足的能力。“说不”教育不仅是对孩子有积极意义，也是大人们的修炼之道。工作生活中，对法律、健康、家庭各个领域里，持敬畏思想，乃至与人交往设立边界感，保持舒适距离。
2025年9月22日晚于杭州
发布于：浙江省富通优配提示：文章来自网络，不代表本站观点。
相关文章
热点资讯
